Form Observasi · SMP AL FURQAN MQ

Pilih Guru Sasaran Observasi:

1. Tujuan Pembelajaran yang Disepakati:

2. Area / Fokus Pengembangan yang Diinginkan Guru:

1. Penataan Fisik & Aksesibilitas Ruang Belajar

Pengaturan tata letak meja-kursi, kebersihan, dan kemudahan akses seluruh siswa dalam bergerak.

Skor 1Kurang: Ruang kelas sempit/berantakan, siswa sulit bergerak, pencahayaan kurang.Skor 2Cukup: Penataan rapi standar, namun kurang fleksibel untuk kerja kelompok.Skor 3Baik: Penataan rapi, mendukung interaksi kelompok dan akses siswa lancar.Skor 4Sangat Baik: Penataan sangat dinamis, fleksibel, ramah inklusi dan aman.

2. Keselamatan, Kenyamanan & Transisi Kegiatan

Pengelolaan alur perpindahan aktivitas belajar dan rasa nyaman secara fisik.

Skor 1Kurang: Transisi antar kegiatan gaduh dan membuang banyak waktu belajar.Skor 2Cukup: Transisi kegiatan membutuhkan arahan berulang dari guru.Skor 3Baik: Transisi berjalan tertib, siswa memahami instruksi perpindahan.Skor 4Sangat Baik: Transisi efisien, siswa mandiri dan suasana kelas kondusif.

3. Iklim Sosial & Pemerataan Partisipasi

Guru mendorong partisipasi aktif dari seluruh siswa tanpa diskriminasi.

Skor 1Kurang: Pembelajaran didominasi beberapa siswa tertentu saja.Skor 2Cukup: Guru memanggil siswa secara acak tetapi interaksi masih terbatas.Skor 3Baik: Guru aktif melibatkan sebagian besar siswa dan memberi ruang berpendapat.Skor 4Sangat Baik: Seluruh siswa aktif berpartisipasi setara dan saling menghargai.

4. Iklim Psikologis & Rasa Aman Bertanya / Salah

Suasana kelas mendukung siswa berani berpendapat tanpa takut dicemooh.

Skor 1Kurang: Siswa takut menjawab atau ada cemoohan verbal.Skor 2Cukup: Guru tidak merespons negatif kesalahan, namun siswa masih segan.Skor 3Baik: Guru mengapresiasi keberanian siswa bertanya atau mencoba menjawab.Skor 4Sangat Baik: Kesalahan dijadikan bahan belajar bersama dan apresiasi membudaya.

5. Pengelolaan Waktu & Pembagian Peran Kelompok

Kejelasan alokasi waktu dan efektivitas kerja kolaboratif siswa.

Skor 1Kurang: Waktu tak terkelola, tugas kelompok dikerjakan satu orang.Skor 2Cukup: Waktu terlaksana sesuai jadwal tetapi pembagian peran kurang tegas.Skor 3Baik: Alokasi waktu tepat, setiap anggota memiliki tugas jelas.Skor 4Sangat Baik: Manajemen waktu presisi dan tanggung jawab anggota seimbang.

1. Relevansi Pedagogis Integrasi Digital

Penggunaan media/perangkat digital tepat sesuai tujuan pembelajaran.

Skor 1Kurang: Penggunaan digital sekadar formalitas dan tidak menambah pemahaman.Skor 2Cukup: Media digital menyajikan konten sebatas pengganti buku cetak.Skor 3Baik: Integrasi digital mempermudah visualisasi materi dan pemahaman.Skor 4Sangat Baik: Digital memperkaya penalaran HOTS dan eksplorasi siswa.

2. Partisipasi Aktif & Interaktivitas Murid

Siswa berinteraksi langsung dengan aplikasi/media digital.

Skor 1Kurang: Murid hanya pasif mendengarkan atau melihat layar.Skor 2Cukup: Beberapa murid maju menjawab soal interaktif.Skor 3Baik: Murid aktif menggunakan perangkat interaktif.Skor 4Sangat Baik: Seluruh murid berkolaborasi membuat atau mengolah karya digital.

3. Aksesibilitas Perangkat & Penanganan Kendala Teknis

Kesiapan perangkat dan alternatif jika terjadi masalah sinyal/alat.

Skor 1Kurang: Pembelajaran terhenti total saat gangguan koneksi/perangkat.Skor 2Cukup: Guru lambat menangani kendala teknis.Skor 3Baik: Guru memiliki kesiapan teknis dasar dan langkah antisipasi.Skor 4Sangat Baik: Kendala ditangani responsif, pembelajaran tetap lancar.

4. Penyediaan Alternatif Non-Digital yang Setara

Opsi bagi siswa yang memiliki keterbatasan gawai/akses.

Skor 1Kurang: Siswa tanpa gawai terabaikan dan tidak mendapat materi setara.Skor 2Cukup: Tersedia lembar fisik, namun muatan belajar berbeda jauh.Skor 3Baik: Alternatif cetak tersedia dengan capaian pembelajaran setara.Skor 4Sangat Baik: Alternatif non-digital terintegrasi tanpa ketimpangan.

5. Artefak Belajar & Umpan Balik Formatif Digital

Penggunaan teknologi untuk menilai dan memberi umpan balik langsung.

Skor 1Kurang: Tidak ada hasil karya digital dan tanpa umpan balik.Skor 2Cukup: Menggunakan tes online, namun nilai tidak didiskusikan.Skor 3Baik: Platform digital memberikan umpan balik cepat.Skor 4Sangat Baik: Siswa dapat melacak perkembangan dari portofolio digital.

6. Perlindungan Privasi Data & Etika Digital

Penanaman sikap santun berkarya dan keamanan data diri di internet.

Skor 1Kurang: Aspek keamanan akun dan etika internet diabaikan.Skor 2Cukup: Etika diingatkan singkat tanpa arahan teknis privasi.Skor 3Baik: Guru memberi arahan hak cipta dan perlindungan data siswa.Skor 4Sangat Baik: Etika digital dan keamanan diterapkan secara disiplin.

1. Refleksi Guru setelah Pelaksanaan Pembelajaran:

2. Catatan / Umpan Balik Konstruktif Supervisor:

Rencana Kegiatan RTL

PIC / Pihak Pendamping

A. WAWANCARA PRA-OBSERVASI

B. OBSERVASI: FOKUS 1 - LINGKUNGAN BELAJAR

1. Penataan Fisik & Aksesibilitas Ruang Belajar

2. Keselamatan, Kenyamanan & Transisi Kegiatan

3. Iklim Sosial & Pemerataan Partisipasi

4. Iklim Psikologis & Rasa Aman Bertanya / Salah

5. Pengelolaan Waktu & Pembagian Peran Kelompok

C. OBSERVASI: FOKUS 2 - PEMANFAATAN DIGITAL

1. Relevansi Pedagogis Integrasi Digital

2. Partisipasi Aktif & Interaktivitas Murid

3. Aksesibilitas Perangkat & Penanganan Kendala Teknis

4. Penyediaan Alternatif Non-Digital yang Setara

5. Artefak Belajar & Umpan Balik Formatif Digital

6. Perlindungan Privasi Data & Etika Digital

D. PASCA-OBSERVASI, REFLEKSI & RENCANA TINDAK LANJUT (RTL)

Rencana Tindak Lanjut (RTL) Disepakati:

SMP AL FURQAN MQ

INSTRUMEN SUPERVISI AKADEMIK (LK TM 6.02)